Le mot «Sexto» deviendra «textopornographie» a tranché l'Académie française:
"Envoyer des photos ou des messages textes sexuellement explicites à votre amoureux en France s'appelle dorénavant de la «textopornographie».
Le terme a récemment été choisi par l'Académie française, la prestigieuse institution de surveillance de la langue française"
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vendredi 20 décembre 2013
L'Italie instaure une «google-taxe» | Internet
L'Italie instaure une «google-taxe» | Internet:
"«Cela renferme les affaires dans un enclot numérique. Vous ne pouvez pas territorialiser l'internet», dit-il."
enclos, nom masculin
Espace de terrain qui est délimité par une clôture.
- Domaine de faible dimension.
- Clôture, enceinte qui entoure cet espace.
[Antidote]
Indicatif
Présent
j’ enclos
tu enclos
il enclot/enclôt
ns enclosons
vs enclosez
ils enclosent
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"«Cela renferme les affaires dans un enclot numérique. Vous ne pouvez pas territorialiser l'internet», dit-il."
enclos, nom masculin
Espace de terrain qui est délimité par une clôture.
- Domaine de faible dimension.
- Clôture, enceinte qui entoure cet espace.
[Antidote]
Indicatif
Présent
j’ enclos
tu enclos
il enclot/enclôt
ns enclosons
vs enclosez
ils enclosent
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vendredi 13 décembre 2013
À quoi sert de bien cuisiner si on ne sait pas lire? | Lydie Coupé
À quoi sert de bien cuisiner si on ne sait pas lire? | Lydie Coupé:
"Je parle du bien parler qui est trop souvent perçu comme de l'arrogance. Je parle du bel écrit qui prend trop de temps et est considéré comme trop pompeux."
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"Je parle du bien parler qui est trop souvent perçu comme de l'arrogance. Je parle du bel écrit qui prend trop de temps et est considéré comme trop pompeux."
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À quoi sert de bien cuisiner si on ne sait pas lire? | Lydie Coupé
À quoi sert de bien cuisiner si on ne sait pas lire? | Lydie Coupé:
"Il faut remettre l'éducation à la première place de nos priorités. Pas forcément en termes de moyens financiers. Mais plutôt en termes de pédagogie."
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"Il faut remettre l'éducation à la première place de nos priorités. Pas forcément en termes de moyens financiers. Mais plutôt en termes de pédagogie."
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À quoi sert de bien cuisiner si on ne sait pas lire? | Lydie Coupé
À quoi sert de bien cuisiner si on ne sait pas lire? | Lydie Coupé:
"Aucune référence au problème de base qui met tout autant en péril la pérennité de nos librairies : le manque de maîtrise de la langue par une large proportion de la population québécoise. On parle ici de 49 % d'analphabètes fonctionnels. C'est-à-dire que 16 % d'entre eux ne savent pas lire et qu'un autre 33 % épuise ses méninges au bout de quelques lignes. Pire: de ces 49 %, plus de 40 % ont entre 16 et 46 ans."
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"Aucune référence au problème de base qui met tout autant en péril la pérennité de nos librairies : le manque de maîtrise de la langue par une large proportion de la population québécoise. On parle ici de 49 % d'analphabètes fonctionnels. C'est-à-dire que 16 % d'entre eux ne savent pas lire et qu'un autre 33 % épuise ses méninges au bout de quelques lignes. Pire: de ces 49 %, plus de 40 % ont entre 16 et 46 ans."
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À quoi sert de bien cuisiner si on ne sait pas lire? | Lydie Coupé
À quoi sert de bien cuisiner si on ne sait pas lire? | Lydie Coupé:
"J'ai grandi sans un seul livre à la maison. La seule chose qui m'a donné le goût d'écrire, c'est la dictée. Mon père adorait m'en donner, et moi, j'adorais l'impressionner. Aussi simple que ça."
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"J'ai grandi sans un seul livre à la maison. La seule chose qui m'a donné le goût d'écrire, c'est la dictée. Mon père adorait m'en donner, et moi, j'adorais l'impressionner. Aussi simple que ça."
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jeudi 12 décembre 2013
La CSBE en 1re position dans la Chaudière-Appalaches quant à la performance de ses élèves | EnBeauce.com
La CSBE en 1re position dans la Chaudière-Appalaches quant à la performance de ses élèves | EnBeauce.com:
"Les statistiques de 2013 émises par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport indiquent que dans 77,9 % des cas, les élèves de la Commission scolaire Beuace-Etchemin (CSBE) parviennent à obtenir un diplôme ou une qualification en 7 ans après le début de leur cours secondaire. Ce résultat représente une amélioration par rapport à l’année précédente (75,1 %) et place la CSBE en première position dans la région Chaudière-Appalaches."
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"Les statistiques de 2013 émises par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport indiquent que dans 77,9 % des cas, les élèves de la Commission scolaire Beuace-Etchemin (CSBE) parviennent à obtenir un diplôme ou une qualification en 7 ans après le début de leur cours secondaire. Ce résultat représente une amélioration par rapport à l’année précédente (75,1 %) et place la CSBE en première position dans la région Chaudière-Appalaches."
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Décrochage scolaire: une île, deux mondes | Gabrielle Duchaîne | Éducation
Décrochage scolaire: une île, deux mondes | Gabrielle Duchaîne | Éducation:
"La valeur accordée à l'école par la famille et le milieu des élèves est un autre facteur déterminant dans leur réussite scolaire."
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"La valeur accordée à l'école par la famille et le milieu des élèves est un autre facteur déterminant dans leur réussite scolaire."
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Décrochage scolaire: une île, deux mondes | Gabrielle Duchaîne | Éducation
Décrochage scolaire: une île, deux mondes | Gabrielle Duchaîne | Éducation:
"Sans compter que pour beaucoup de communautés culturelles, l'école, c'est primordial. «L'école est une valeur très importante pour eux. Malgré une pauvreté économique, il y a un bagage culturel fort à la maison», observe M. Sylvain.
«Le défi, précise Andrée Mayer-Périard, c'est la francisation. Une fois qu'ils parlent la langue, ils réussissent très bien. Mieux, même, que les "de souche".»"
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"Sans compter que pour beaucoup de communautés culturelles, l'école, c'est primordial. «L'école est une valeur très importante pour eux. Malgré une pauvreté économique, il y a un bagage culturel fort à la maison», observe M. Sylvain.
«Le défi, précise Andrée Mayer-Périard, c'est la francisation. Une fois qu'ils parlent la langue, ils réussissent très bien. Mieux, même, que les "de souche".»"
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Québec débloque cinq millions $ pour les élèves en difficulté au collégial
Québec débloque cinq millions $ pour les élèves en difficulté au collégial:
"À compter de 2013-2014, trois millions $ seront injectés afin de renforcer le soutien aux étudiants collégiaux ayant des besoins particuliers, notamment à ceux qui souffrent d'un handicap ainsi qu'aux étudiants autochtones et issus de l'immigration."
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"À compter de 2013-2014, trois millions $ seront injectés afin de renforcer le soutien aux étudiants collégiaux ayant des besoins particuliers, notamment à ceux qui souffrent d'un handicap ainsi qu'aux étudiants autochtones et issus de l'immigration."
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lundi 9 décembre 2013
» Êtes-vous un vrai travailleur autonome ?|Martine Letarte
» Êtes-vous un vrai travailleur autonome ?|Martine Letarte:
"D’abord, Sébastien devrait parler de licenciement plutôt que de congédiement parce que l’employeur s’est départi d’employés pour des raisons économiques.
Un congédiement subvient pour des motifs liés aux compétences et aux comportements de l’employé."
licenciement, nom masculin
De licencier + -ment ; du latin licentiare, ‘autoriser à partir’.
Rupture, par un employeur, du contrat de travail d’un employé.
Licenciement pour cause d’indiscipline.
Licenciement pour causes économiques.
congédier, verbe
De l’italien congedare, ‘donner congé’
Faire cesser de travailler (un employé), en parlant d’une personne chez qui travaille l’employé.
Congédier un employé.
Congédier un domestique.
Mise à pied, licenciement, congédiement et démission - Commission des normes du travail du Québec:
La mise à pied suspend de façon temporaire le contrat de travail entre l'employeur et le salarié.
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"D’abord, Sébastien devrait parler de licenciement plutôt que de congédiement parce que l’employeur s’est départi d’employés pour des raisons économiques.
Un congédiement subvient pour des motifs liés aux compétences et aux comportements de l’employé."
licenciement, nom masculin
De licencier + -ment ; du latin licentiare, ‘autoriser à partir’.
Rupture, par un employeur, du contrat de travail d’un employé.
Licenciement pour cause d’indiscipline.
Licenciement pour causes économiques.
congédier, verbe
De l’italien congedare, ‘donner congé’
Faire cesser de travailler (un employé), en parlant d’une personne chez qui travaille l’employé.
Congédier un employé.
Congédier un domestique.
Mise à pied, licenciement, congédiement et démission - Commission des normes du travail du Québec:
La mise à pied suspend de façon temporaire le contrat de travail entre l'employeur et le salarié.
Le licenciement est la rupture définitive du lien d’emploi par l’employeur pour des motifs :
- économiques, comme des difficultés financières ou une baisse de revenus
- organisationnels, comme une réorganisation entraînant l'abolition ou la fusion de postes
- techniques, comme des innovations technologiques.
L'employeur licencie son employé quand il n'a plus besoin de ses services. Le choix de l’employeur est basé sur des critères objectifs, tels que :
- le rendement
- les compétences
- la polyvalence
- l’ancienneté.
Le congédiement est la rupture définitive du lien d’emploi à l’initiative de l’employeur pour des motifs liés aux compétences ou aux comportements du salarié.
Contrairement au congédiement, la démission est la rupture définitive, à l'initiative du salarié, du lien d'emploi qui l'unit à son employeur.
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» Malheureux, ces premiers de classe?|La mère blogue
» Malheureux, ces premiers de classe?|La mère blogue:
"Il faut entendre Christian Rioux et ses collègues des autres pays à l’émission Kiosque de dimanche dernier sur TV5. On démystifie les tests PISA et la démagogie qui les entoure. On peut certes se féliciter des résultats bruts mais il vaut la peine d’entendre cette intéressante discussion. À partir de 36:00 sur le site ci-dessous car, comme il se devait, Nelson Mandela occupe beaucoup d’espace en début d’émission.
http://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/Revoir-nos-emissions/Kiosque/Episodes/p-26983-Sans-Mandela.htm"
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"Il faut entendre Christian Rioux et ses collègues des autres pays à l’émission Kiosque de dimanche dernier sur TV5. On démystifie les tests PISA et la démagogie qui les entoure. On peut certes se féliciter des résultats bruts mais il vaut la peine d’entendre cette intéressante discussion. À partir de 36:00 sur le site ci-dessous car, comme il se devait, Nelson Mandela occupe beaucoup d’espace en début d’émission.
http://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/Revoir-nos-emissions/Kiosque/Episodes/p-26983-Sans-Mandela.htm"
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dimanche 8 décembre 2013
Le latin est mort, vive le latin! | Le Devoir
Le latin est mort, vive le latin! | Le Devoir:
"De fait, le collège Jean-de-Brébeuf n’est pas le seul établissement secondaire québécois à accorder une place aux études classiques. Le latin est en effet offert parmi les cours optionnels au collège Villa Maria et à l’Académie de Roberval (une école publique !). Le collège Mont-Saint-Louis, sans offrir le volet linguistique, a aussi intégré à sa grille horaire un cours de civilisations classiques. Enfin, à compter de septembre 2013, le Cégep de Trois-Rivières offrira un cours d’initiation à la langue latine."
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"De fait, le collège Jean-de-Brébeuf n’est pas le seul établissement secondaire québécois à accorder une place aux études classiques. Le latin est en effet offert parmi les cours optionnels au collège Villa Maria et à l’Académie de Roberval (une école publique !). Le collège Mont-Saint-Louis, sans offrir le volet linguistique, a aussi intégré à sa grille horaire un cours de civilisations classiques. Enfin, à compter de septembre 2013, le Cégep de Trois-Rivières offrira un cours d’initiation à la langue latine."
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Le latin est mort, vive le latin! | Le Devoir
Le latin est mort, vive le latin! | Le Devoir:
"Pour ce qui est de l’enseignement des langues, le Québec est en effet à contre-courant d’un grand nombre de pays: Finlande, Belgique, Suisse, Allemagne, Angleterre, Écosse, France… voici quelques pays qui ont choisi de conserver ou de redonner une place à cette matière dans leur programme."
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"Pour ce qui est de l’enseignement des langues, le Québec est en effet à contre-courant d’un grand nombre de pays: Finlande, Belgique, Suisse, Allemagne, Angleterre, Écosse, France… voici quelques pays qui ont choisi de conserver ou de redonner une place à cette matière dans leur programme."
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Vive le latin! | Le Devoir
Vive le latin! | Le Devoir:
"Ailleurs dans le monde, notamment en Allemagne et en Italie, le latin a encore droit de cité. Toutes les écoles secondaires de la France, même dans les banlieues les plus reculées, proposent une option latin offerte à tous. En France, 18 % des élèves du secondaire suivent au moins un cours de latin."
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"Ailleurs dans le monde, notamment en Allemagne et en Italie, le latin a encore droit de cité. Toutes les écoles secondaires de la France, même dans les banlieues les plus reculées, proposent une option latin offerte à tous. En France, 18 % des élèves du secondaire suivent au moins un cours de latin."
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Vive le latin! | Le Devoir
Vive le latin! | Le Devoir:
"À l’exception des écoles privées qui appliquent le programme français, le seul établissement québécois où l’on récite encore rosa, rosam, rosae est le collège Brébeuf. "
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"À l’exception des écoles privées qui appliquent le programme français, le seul établissement québécois où l’on récite encore rosa, rosam, rosae est le collège Brébeuf. "
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Plaidoyer en faveur de l’enseignement des langues anciennes | Le Devoir
Plaidoyer en faveur de l’enseignement des langues anciennes | Le Devoir:
"Des professeurs-chercheurs de l’Université Laval plaident pour le retour de l’enseignement du grec et du latin dans les écoles secondaires du Québec. "
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"Des professeurs-chercheurs de l’Université Laval plaident pour le retour de l’enseignement du grec et du latin dans les écoles secondaires du Québec. "
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La cote R, un outil équitable pour les cégépiens? | Denis Laflamme | Opinions
La cote R, un outil équitable pour les cégépiens? | Denis Laflamme | Opinions:
"L'auteur, qui réside à Acton Vale, a contesté sans succès la cote R accordée à son enfant jusqu'en Cour supérieure."
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"L'auteur, qui réside à Acton Vale, a contesté sans succès la cote R accordée à son enfant jusqu'en Cour supérieure."
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samedi 7 décembre 2013
Il faut qu’on parle de l’école | Le Devoir
Il faut qu’on parle de l’école | Le Devoir:
"Souvenons-nous qu'il y a tout autant d'analphabètes fonctionnels âgés qu'il y en a de jeunes."
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"Souvenons-nous qu'il y a tout autant d'analphabètes fonctionnels âgés qu'il y en a de jeunes."
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Il faut qu’on parle de l’école | Le Devoir
Il faut qu’on parle de l’école | Le Devoir:
"Le problème est que les professeurs au primaire et au secondaire ne sont pas et n'ont jamais été le summun de l'intellectualisme. La plus basse cote R acceptée en enseignement de français à l'Université Laval tourne autour de 22. C'est très bas. Comment pouvons-nous former des professeurs qui sauront insuffler le savoir et le goût d'acquérir celui-ci à nos jeunes lorsqu'eux mêmes sont pratiquement des derniers de classe?"
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"Le problème est que les professeurs au primaire et au secondaire ne sont pas et n'ont jamais été le summun de l'intellectualisme. La plus basse cote R acceptée en enseignement de français à l'Université Laval tourne autour de 22. C'est très bas. Comment pouvons-nous former des professeurs qui sauront insuffler le savoir et le goût d'acquérir celui-ci à nos jeunes lorsqu'eux mêmes sont pratiquement des derniers de classe?"
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Il faut qu’on parle de l’école | Le Devoir
Il faut qu’on parle de l’école | Le Devoir:
"Notre système d'éducation publique forme des «analphabètes fonctionnels» qui finissent par décrocher un diplôme pour ne pas fair mal paraître les sous-ministres.
Les élucubrations pédagogiques des didacticiens de tous poils impose la bêtise mur-à-mur dans les classes. Le/la ministre méprise les enseignants et les directions d'école s'arrangent pour leur faire la vie dure. Le MELS a une peur viscérale de l'excellence scolaire. Les parents qui souhaitent que leurs enfants aient une éducation de qualité sont désemparés.
Bienvenue au royaume de l'ignorance, nous venons de franchir le point de non-retour.
François Duagal, enseignant à la retraite"
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"Notre système d'éducation publique forme des «analphabètes fonctionnels» qui finissent par décrocher un diplôme pour ne pas fair mal paraître les sous-ministres.
Les élucubrations pédagogiques des didacticiens de tous poils impose la bêtise mur-à-mur dans les classes. Le/la ministre méprise les enseignants et les directions d'école s'arrangent pour leur faire la vie dure. Le MELS a une peur viscérale de l'excellence scolaire. Les parents qui souhaitent que leurs enfants aient une éducation de qualité sont désemparés.
Bienvenue au royaume de l'ignorance, nous venons de franchir le point de non-retour.
François Duagal, enseignant à la retraite"
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Un homme effectue une chute de sept étages | Faits divers et judiciaire | Actualité | Le Journal de Québec
Un homme effectue une chute de sept étages | Faits divers et judiciaire | Actualité | Le Journal de Québec:
"Un homme effectue une chute de sept étages"
TRANSITIF DIRECT
Faire (quelque chose comprenant plusieurs étapes, aspects).
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"Un homme effectue une chute de sept étages"
TRANSITIF DIRECT
Faire (quelque chose comprenant plusieurs étapes, aspects).
- Effectuer un détournement.
- Effectuer une opération financière.
- Effectuer une marche pour la paix.
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jeudi 5 décembre 2013
Le père est fondamental au développement comportemental de l’enfant | Santé | Actualité | Le Journal de Québec
Le père est fondamental au développement comportemental de l’enfant | Santé | Actualité | Le Journal de Québec:
"Une étude menée sur des souris par une équipe de chercheurs montréalais indique que l’absence du père dans les moments cruciaux de l’enfance entraîne une altération des aptitudes sociales et comportementales à l’âge adulte et même que cerveau s’en trouve modifié."
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"Une étude menée sur des souris par une équipe de chercheurs montréalais indique que l’absence du père dans les moments cruciaux de l’enfance entraîne une altération des aptitudes sociales et comportementales à l’âge adulte et même que cerveau s’en trouve modifié."
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mercredi 4 décembre 2013
La même grammaire pour tous : le credo de Nestor Turcotte
La même grammaire pour tous : le credo de Nestor Turcotte:
Nestor Turcotte vit à Matane au Québec où il a enseigné pendant plus de 35 ans. Ce retraité de l’éducation est outré de voir aujourd’hui des élèves du secondaire et du CEGEP qui ne maîtrisent pas leur langue : le français. Une situation qui afflige aussi certains professeurs.
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Nestor Turcotte vit à Matane au Québec où il a enseigné pendant plus de 35 ans. Ce retraité de l’éducation est outré de voir aujourd’hui des élèves du secondaire et du CEGEP qui ne maîtrisent pas leur langue : le français. Une situation qui afflige aussi certains professeurs.
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La démystification des idées reçues à l'école | Annie Mathieu | Éducation
La démystification des idées reçues à l'école | Annie Mathieu | Éducation:
"«Le Brain Gym, c'est probablement une des choses les plus aberrantes sur le point de vue scientifique, c'est une calamité!» s'insurge Normand Baillargeon, précisant qu'il faut payer pour acquérir ces techniques. «C'est honteux de voir ça dans les écoles qui sont des lieux de savoir», renchérit-il. "
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"«Le Brain Gym, c'est probablement une des choses les plus aberrantes sur le point de vue scientifique, c'est une calamité!» s'insurge Normand Baillargeon, précisant qu'il faut payer pour acquérir ces techniques. «C'est honteux de voir ça dans les écoles qui sont des lieux de savoir», renchérit-il. "
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La démystification des idées reçues à l'école | Annie Mathieu | Éducation
La démystification des idées reçues à l'école | Annie Mathieu | Éducation:
"Êtes-vous visuel, auditif, ou kinesthésique? La question ne se pose même pas, assure le professeur Normand Baillargeon. Puisque même s'il a la couenne dure, le mythe selon lequel les individus apprennent différemment est basé sur du vent. "
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"Êtes-vous visuel, auditif, ou kinesthésique? La question ne se pose même pas, assure le professeur Normand Baillargeon. Puisque même s'il a la couenne dure, le mythe selon lequel les individus apprennent différemment est basé sur du vent. "
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Épreuves ministérielles: les élèves en arrachent en histoire | Annie Mathieu | Éducation
Épreuves ministérielles: les élèves en arrachent en histoire | Annie Mathieu | Éducation:
"Depuis la réforme, les jeunes de quatrième secondaire ont le choix entre trois cours de mathématiques : Culture, société et technique (CST), Technico-sciences (TS) et Sciences naturelles (SN). En 2012, 27,3 % des élèves du secteur public ont échoué à leur examen (toutes les options confondues) contre 24,9 % en 2013. Quant aux moyennes, elles étaient de 64,9 % et 66,4 %. Depuis deux ans, c'est le cours CST, dit «de base», qui semble plus difficile avec un taux d'échec de 31,6 % et une moyenne de 62,3 %."
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"Depuis la réforme, les jeunes de quatrième secondaire ont le choix entre trois cours de mathématiques : Culture, société et technique (CST), Technico-sciences (TS) et Sciences naturelles (SN). En 2012, 27,3 % des élèves du secteur public ont échoué à leur examen (toutes les options confondues) contre 24,9 % en 2013. Quant aux moyennes, elles étaient de 64,9 % et 66,4 %. Depuis deux ans, c'est le cours CST, dit «de base», qui semble plus difficile avec un taux d'échec de 31,6 % et une moyenne de 62,3 %."
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Épreuves ministérielles: les élèves en arrachent en histoire | Annie Mathieu | Éducation
Épreuves ministérielles: les élèves en arrachent en histoire | Annie Mathieu | Éducation:
"En troisième secondaire, ces derniers voient l'histoire du Québec et du Canada de façon chronologique et l'année suivante, la matière est présentée en fonction de thématiques. «C'est particulièrement ennuyant», souligne-t-il, ajoutant que les jeunes «décrochent»."
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"En troisième secondaire, ces derniers voient l'histoire du Québec et du Canada de façon chronologique et l'année suivante, la matière est présentée en fonction de thématiques. «C'est particulièrement ennuyant», souligne-t-il, ajoutant que les jeunes «décrochent»."
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Épreuves ministérielles: les élèves en arrachent en histoire | Annie Mathieu | Éducation
Épreuves ministérielles: les élèves en arrachent en histoire | Annie Mathieu | Éducation:
"Les élèves de la région semblent en arracher davantage qu'ailleurs au Québec avec des résultats globaux inférieurs d'un à quatre points. Par exemple, à la commission scolaire des Navigateurs (CSDN), 37,7 % des élèves ont échoué à l'examen l'an dernier. Cette année, c'est 30,1 % qui ont obtenu une note dans le rouge. Les moyennes ont été respectivement de 61,6 % et 63,8 %."
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"Les élèves de la région semblent en arracher davantage qu'ailleurs au Québec avec des résultats globaux inférieurs d'un à quatre points. Par exemple, à la commission scolaire des Navigateurs (CSDN), 37,7 % des élèves ont échoué à l'examen l'an dernier. Cette année, c'est 30,1 % qui ont obtenu une note dans le rouge. Les moyennes ont été respectivement de 61,6 % et 63,8 %."
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Épreuves ministérielles: les élèves en arrachent en histoire | Annie Mathieu | Éducation
Épreuves ministérielles: les élèves en arrachent en histoire | Annie Mathieu | Éducation:
"À l'échelle de la province, 26,7 % des élèves du secteur public y ont échoué tandis que la moyenne à l'examen était de 65,9 %. Un an plus tard, c'est 22,2 % des jeunes de quatrième secondaire qui n'ont pas obtenu la note de passage tandis que la moyenne a atteint 66,2 %."
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"À l'échelle de la province, 26,7 % des élèves du secteur public y ont échoué tandis que la moyenne à l'examen était de 65,9 %. Un an plus tard, c'est 22,2 % des jeunes de quatrième secondaire qui n'ont pas obtenu la note de passage tandis que la moyenne a atteint 66,2 %."
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Épreuves ministérielles: les élèves en arrachent en histoire | Annie Mathieu | Éducation
Épreuves ministérielles: les élèves en arrachent en histoire | Annie Mathieu | Éducation:
"Les élèves de quatrième secondaire semblent avoir de la difficulté à s'y retrouver dans les moments importants de l'histoire du Québec et du Canada. En 2012, la moyenne à l'examen du Ministère a été de 65,9 %; 26,7 % des élèves du public y ont échoué. "
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"Les élèves de quatrième secondaire semblent avoir de la difficulté à s'y retrouver dans les moments importants de l'histoire du Québec et du Canada. En 2012, la moyenne à l'examen du Ministère a été de 65,9 %; 26,7 % des élèves du public y ont échoué. "
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mardi 3 décembre 2013
COD avant le verbe conjugué
Nouvelle année, nouvelle enseignante, nouvelle approche.
La même caricature d'instruction.
Ce sont les élèves qui conçoivent des phrases à partir des mots du cycle de neuf jours.
Des équipes de deux élèves. Le résultat: un enchaînement illogique de phrases, parsemées d'anacoluthes, avec des virgules placées selon des règles occultes. La phrase finale est supposément vérifiée par l'enseignante.
La phrase est écrite au tableau par un élève, au début du cycle.
Au neuvieme jour du cycle, c'est un autre élève qui dicte la phrase. L'enseignante n'est pas toujours sur place. La diction laisse à désirer. On ne sait pas si la prononciation est correcte ou si les liaisons sont utilisées.
La dernière phrase (celle du cycle en cours) a été vérifiée par l'enseignante.
La phrase finit par: "elle a essayé de m'embrasser, mais je l'ai empêché."
"l'" est la forme élidée de "la", qui remplace "elle". C'est un complément (d'objet) direct, placé devant (à gauche) du verbe conjugué. Même s'il s'agit du verbe "avoir", on doit faire l'accord. Féminin, singulier, donc "empêchée".
"elle a essayé de m'embrasser, mais je l'ai empêchée."
Premièrement, l'accord du COD placé avant le verbe conjugué n'a pas été enseigné (encore) et je ne crois pas qu'il sera enseigné cette année.
Alors, est-ce normal d'inclure dans un examen des notions jamais dispensées et de pénaliser les élèves dans l’éventualité non imputable et très probable d'une faute?
Pire encore, est-ce normal d'inclure ou de tolérer dans un texte à étudier pour un examen une telle faute? On ne crée pas de la confusion dans le cerveau des élèves? Et quelle sera la crédibilité de l'enseignante, cette ambassadrice de l'École?
Comment dois-je procéder, comme parent?
Lui enseigner de la même façon, pour avoir tous la tranquillité d'esprit et qu'il ne soit pas pénalisé?
Lui enseigner de la façon correcte, mais en lui suggérant d’écrire erronément pour ne pas offenser l'enseignante et pour qu'il ne soit pas pénalisé?
Lui enseigner de la façon correcte et en lui suggérant d’écrire correctement, en offensant l'enseignante et en risquant d’être injustement pénalisé?
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La même caricature d'instruction.
Ce sont les élèves qui conçoivent des phrases à partir des mots du cycle de neuf jours.
Des équipes de deux élèves. Le résultat: un enchaînement illogique de phrases, parsemées d'anacoluthes, avec des virgules placées selon des règles occultes. La phrase finale est supposément vérifiée par l'enseignante.
La phrase est écrite au tableau par un élève, au début du cycle.
Au neuvieme jour du cycle, c'est un autre élève qui dicte la phrase. L'enseignante n'est pas toujours sur place. La diction laisse à désirer. On ne sait pas si la prononciation est correcte ou si les liaisons sont utilisées.
La dernière phrase (celle du cycle en cours) a été vérifiée par l'enseignante.
La phrase finit par: "elle a essayé de m'embrasser, mais je l'ai empêché."
"l'" est la forme élidée de "la", qui remplace "elle". C'est un complément (d'objet) direct, placé devant (à gauche) du verbe conjugué. Même s'il s'agit du verbe "avoir", on doit faire l'accord. Féminin, singulier, donc "empêchée".
"elle a essayé de m'embrasser, mais je l'ai empêchée."
Premièrement, l'accord du COD placé avant le verbe conjugué n'a pas été enseigné (encore) et je ne crois pas qu'il sera enseigné cette année.
Alors, est-ce normal d'inclure dans un examen des notions jamais dispensées et de pénaliser les élèves dans l’éventualité non imputable et très probable d'une faute?
Pire encore, est-ce normal d'inclure ou de tolérer dans un texte à étudier pour un examen une telle faute? On ne crée pas de la confusion dans le cerveau des élèves? Et quelle sera la crédibilité de l'enseignante, cette ambassadrice de l'École?
Comment dois-je procéder, comme parent?
Lui enseigner de la même façon, pour avoir tous la tranquillité d'esprit et qu'il ne soit pas pénalisé?
Lui enseigner de la façon correcte, mais en lui suggérant d’écrire erronément pour ne pas offenser l'enseignante et pour qu'il ne soit pas pénalisé?
Lui enseigner de la façon correcte et en lui suggérant d’écrire correctement, en offensant l'enseignante et en risquant d’être injustement pénalisé?
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verbes finissant en "-cer"
Mon fils a dû préparer la conjugaison du verbe "commencer", qui comporte beaucoup de "ç" et de "c", d'une façon difficile à comprendre, à première vue.
Personne ne lui a expliqué qu'il y a une règle spécifique très simple pour les verbes finissant en "-cer".
J'ai eu besoin de maximum cinq minutes pour lui montrer que 158 verbes très difficiles, du genre "-cer", respectent la règle
"c devient ç devant a et o"
Il n'a jamais écrit la conjugaison détaillée de ce verbe (d'une durée de 10-15 minutes), comme d'autres enfants qui ont dû apprendre par répétition et mémorisation.
Coke aux Philippines: la pub la plus géniale… | Marie-Claude Ducas
Coke aux Philippines: la pub la plus géniale… | Marie-Claude Ducas:
"la plus géniale…"
"génial" devrait être un superlatif, le degré ultime de comparaison, d'intensité.
L'usage abusif dans la vie de tous les jours l'a rendu démonétisé. Donc il accepte des degrés d'intensité.
"super génial", "plus génial", "le plus génial".
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"la plus géniale…"
"génial" devrait être un superlatif, le degré ultime de comparaison, d'intensité.
L'usage abusif dans la vie de tous les jours l'a rendu démonétisé. Donc il accepte des degrés d'intensité.
"super génial", "plus génial", "le plus génial".
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Les élèves du Canada affichent un rendement élevé, selon l'étude PISA de l'OCDE
Les élèves du Canada affichent un rendement élevé, selon l'étude PISA de l'OCDE:
"Les filles ont devancé les garçons au Canada et à l'échelle internationale en matière de lecture."
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"Les filles ont devancé les garçons au Canada et à l'échelle internationale en matière de lecture."
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Les élèves du Canada affichent un rendement élevé, selon l'étude PISA de l'OCDE
Les élèves du Canada affichent un rendement élevé, selon l'étude PISA de l'OCDE:
"les garçons ont continué de surpasser les filles en mathématiques dans la plupart des pays participants, dont le Canada."
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"les garçons ont continué de surpasser les filles en mathématiques dans la plupart des pays participants, dont le Canada."
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Les élèves du Canada affichent un rendement élevé, selon l'étude PISA de l'OCDE
Les élèves du Canada affichent un rendement élevé, selon l'étude PISA de l'OCDE:
"Le Canada présentait un score moyen de 523 en lecture et 525 en sciences, soit bien au-dessus des moyennes de 496 et 501 de l'OCDE, respectivement."
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"Le Canada présentait un score moyen de 523 en lecture et 525 en sciences, soit bien au-dessus des moyennes de 496 et 501 de l'OCDE, respectivement."
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Les élèves du Canada affichent un rendement élevé, selon l'étude PISA de l'OCDE
Les élèves du Canada affichent un rendement élevé, selon l'étude PISA de l'OCDE:
"Le score moyen en mathématiques était de 494 dans l'ensemble des pays participant à l'étude. Le Canada avait une note de 518."
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"Le score moyen en mathématiques était de 494 dans l'ensemble des pays participant à l'étude. Le Canada avait une note de 518."
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Les élèves du Canada affichent un rendement élevé, selon l'étude PISA de l'OCDE
Les élèves du Canada affichent un rendement élevé, selon l'étude PISA de l'OCDE:
"les élèves du Canada affichent un rendement élevé en mathématiques, en lecture et en sciences.
Selon cette étude, les élèves du Québec ont obtenu un rendement particulièrement élevé en mathématiques."
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"les élèves du Canada affichent un rendement élevé en mathématiques, en lecture et en sciences.
Selon cette étude, les élèves du Québec ont obtenu un rendement particulièrement élevé en mathématiques."
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Joyeuses fêtes de la part de Sage
Nous savons que les fêtes est une période achalandée de l’année.
Nous savons que les fêtes sont une période achalandée de l’année.
Nous savons que le temps des fêtes est une période achalandée de l’année.
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«Il faut que les épiciers nous aide» | Saguenay-Lac-St-Jean | Le Journal de Québec
«Il faut que les épiciers nous aide» | Saguenay-Lac-St-Jean | Le Journal de Québec:
"«Il faut que les épiciers nous aide»"
Subjonctif
Présent
que j’ aide
que tu aides
qu’il aide
que ns aidions
que vs aidiez
qu’ils aident
les épiciers = ils
qu'ils aident
qu'ils nous aident
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"«Il faut que les épiciers nous aide»"
Subjonctif
Présent
que j’ aide
que tu aides
qu’il aide
que ns aidions
que vs aidiez
qu’ils aident
les épiciers = ils
qu'ils aident
qu'ils nous aident
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lundi 2 décembre 2013
» Taux d’emploi contre niveau de scolarité|Martine Letarte
» Taux d’emploi contre niveau de scolarité|Martine Letarte:
"Au Québec en 2011, le taux d’emploi des personnes ayant un diplôme universitaire était de près de 82%. Le taux était le même pour le diplôme collégial. Avec un diplôme d’études professionnelles, le taux était de près de 78% et avec un diplôme d’études secondaires, il tombait à 69%. Chez ceux qui n’avaient aucun diplôme, le taux d’emploi était de 54%.
Source : Statistique Canada, Enquête nationale auprès des ménages, 2011."
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"Au Québec en 2011, le taux d’emploi des personnes ayant un diplôme universitaire était de près de 82%. Le taux était le même pour le diplôme collégial. Avec un diplôme d’études professionnelles, le taux était de près de 78% et avec un diplôme d’études secondaires, il tombait à 69%. Chez ceux qui n’avaient aucun diplôme, le taux d’emploi était de 54%.
Source : Statistique Canada, Enquête nationale auprès des ménages, 2011."
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Charité bien ordonnée commence par le fisc | Stéphanie Grammond | Stéphanie Grammond
Charité bien ordonnée commence par le fisc | Stéphanie Grammond | Stéphanie Grammond:
"On le sait, il y a 40% des contribuables qui ne paient pas d'impôt au Québec."
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"On le sait, il y a 40% des contribuables qui ne paient pas d'impôt au Québec."
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dimanche 1 décembre 2013
Recommandations Facebook
Une personne recommande ça.
"ça" veut dire le billet Facebook, mais l'association avec le contenu est plus naturelle, ce qui occasionne des situations comiques, hilarantes, affreuses.
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Renforcement négatif, source du décrochage scolaire?
1re activité-récompense[Date], tous les élèves n’ayant pas eu 2 fiches jaunes ont
eu droit à l’activité-récompense. Nous avons reçu la visite de Nitrix, animateur
de Sciences en folie. Il nous a fait bien rire lors des différentes expériences qu’il
a fait vivre aux enfants tout au long de son spectacle « Feu et glace ». Certains
enfants ont eu la chance d’aller en avant pour expérimenter encore de plus
près … Ce fut une activité très intéressante et appréciée de tous!
Premièrement, pour avoir deux fiches jaunes, ce n'est pas nécessaire de commettre des "infractions" très graves: parler trop fort et courir dans le corridor, c'est suffisant pour être privé de l'activité-récompense.
Les "infracteurs" sont ainsi isolés, exclus, rejetés.
Par un copain, par une équipe, par sa classe? Non, par tous les autres élèves de l’école ("n’ayant pas eu 2 fiches jaunes") et par leurs enseignants. A cette échelle, "tous les élèves de l’école et leurs enseignants" représente leur environnement social le plus important; en fait, c'est "la" société, leur société.
Dès le cycle primaire, les "infracteurs" sont ainsi isolés, exclus, rejetés par la... société.
Selon certaines pratiques de pédagogie et de docimologie, on ne pénalise pas la même erreur de façon répétée. On choisit le critère le plus pertinent et l'on pénalise une seule et unique fois.
Mais la fiche jaune est elle-même une pénalisation, car elle vient avec une double moralisation, de la part de l'enseignante et de la part des parents, voire une convocation au bureau de la directrice, suivies d'excuses et/ou des réflexions.
Probablement, deux fiches jaunes par période représentent un vrai scandale, alors la récidive est drastiquement pénalisée en privant l’élève récalcitrant d'une activité-récompense.
Pire encore, l'activité-récompense risque d’être beaucoup plus intéressante, plus attractive, plus pédagogique, plus efficace en termes d'apprentissage (grâce à son côté ludique et non obligatoire) que les arides activités déployées durant les classes.
Mais le problème le plus grave est justement le manquement vocationnel de l'École.
La vocation de l'École est d'enseigner. Notamment quand l'École est publique, subventionnée avec de l'argent public et quand il s'agit d'un cycle d'enseignement obligatoire, imposé par la loi.
Enseigner, enseigner, enseigner!
On tombe sur la même erreur de l'Église. On rejette le pécheur sur tous les plans. Mais, à présent, même la conservatrice Église fait preuve d'ouverture d'esprit à ce sujet.
Peut-on croire que l'effet de cette privation sera une meilleure motivation de la part de l’élève? Un élève qui n'arrive pas à maîtriser la hauteur de sa voix ou la vitesse de sa démarche, pourrait-il maîtriser l'introspection, la motivation, le désir ardent?
Ce n'est pas le début de l'installation de la frustration, du manque d'estime de soi, de la réclusion sociale?
"«Faire notre part contre le décrochage scolaire, mais en touchant les jeunes du primaire - car on décroche au secondaire, mais les signes apparaissent dès la maternelle», indique Geneviève Lebrun, directrice des communications du Grand Défi Pierre Lavoie, qui chapeaute Aiguise ta matière grise."
Ce n'est pas le renforcement négatif le précurseur causal (la cause, pas le symptôme), du futur décrochage scolaire?
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